體育日報北京6月18日熱訊（記者林德韌、陳地）退役，是運動員職業(yè)生涯的重要節(jié)點。退役后，運動員們面臨著轉(zhuǎn)型，在新的崗位和角色上開啟職業(yè)生涯的“下半場”。

　　日前，“國家體育總局2025年退役運動員入校實訓(xùn)”項目在四川成都天府新區(qū)舉行了結(jié)訓(xùn)儀式。在一個月的時間里，來自全國各地的23名退役運動員深入校園實訓(xùn)，以體育老師的身份參與教學(xué)工作，在與學(xué)生們的交流中獲得了各自的收獲，也為未來的職業(yè)規(guī)劃打開了新思路。

　　轉(zhuǎn)型：體育老師原來是這樣的

　　28歲的劉子新曾是一名公路自行車運動員，退役后她嘗試了不同類型的工作。2023年，她作為領(lǐng)騎員搭檔一名殘疾人運動員在杭州亞殘運會拿到金牌。運動員身份之外，她還在一個自行車俱樂部擔(dān)任主教練，也準(zhǔn)備嘗試做自媒體。

　　這次來到成都，經(jīng)過一個月的實訓(xùn)后，她對體育老師的職業(yè)有了全新的認識。

　　“這一個月體會校園生活，發(fā)現(xiàn)跟想象中不一樣。沒當(dāng)老師的時候覺得老師就是上上課，很輕松。進了校園才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)體育老師需要會很多，不僅要會運動技能，而且要能調(diào)動孩子們上體育課的積極性。老師就像一個‘全能超人’，什么都要會做?！眲⒆有抡f。

　　劉子新介紹，當(dāng)運動員的時候生活簡單，穿著也比較隨意，而在學(xué)校需要為人師表，在儀容儀表、行為舉止等方面都要有為學(xué)生作榜樣的意識。

　　“當(dāng)老師以后，回顧教練員、老師們跟我們說的一些話，當(dāng)時可能沒那么理解，現(xiàn)在真是理解了?！彼f。

　　對于當(dāng)老師的成就感，來自江蘇的中長跑退役運動員周美軍也感同身受，“聽到孩子們叫‘老師好’，真的有種很滿足的感覺?！?/p>

　　本次實訓(xùn)包含5天集中培訓(xùn)與一個月的入校實訓(xùn)，培訓(xùn)采用“實操+講座+評測”的模式，在實訓(xùn)過程中，運動員與骨干教師實施“一對一”結(jié)對，深度參與課堂教學(xué)、教研活動、體育特色隊伍訓(xùn)練及賽事組織，以此強化運動員教育素養(yǎng)與教學(xué)能力。

　　在本次實訓(xùn)中擔(dān)任導(dǎo)師的天府中學(xué)體育教師鄧情表示：“我感覺這些運動員都很聰明，同時很刻苦，很愛學(xué)習(xí)。到我們學(xué)校來的三名運動員，來了不久就能幫我們做很多教學(xué)方面的工作，平時大太陽天跟我們一起搬器材，一起加班磨教案之類的，總之都是很認真?！彼f。

　　現(xiàn)代五項退役運動員李湃也說，來到這次實訓(xùn)以后，對體育老師看法有了改觀，以前對這個職業(yè)的認識比較片面，現(xiàn)在體會到了體育老師其實非常忙，從帶課、組織大課間活動，包括升旗儀式的紀(jì)律管理以及一些活動策劃等等，都要由體育老師來負責(zé)。從運動員到老師，就是要完成從“自己會”到“讓別人會”的轉(zhuǎn)變。

　　“之前不太擅長跟孩子們打交道，熟悉了發(fā)現(xiàn)，孩子們很可愛?！崩钆日f。

　　平臺：拓寬退役運動員就業(yè)渠道

　　“退役運動員入校實訓(xùn)”項目，今年已經(jīng)是第二屆了。該項目由國家體育總局人事司指導(dǎo)，體育總局體育基金管理中心、中華全國體育基金會主辦，四川天府新區(qū)教育和衛(wèi)生健康局承辦，四川天府新區(qū)教師共享中心、四川天府新區(qū)教育學(xué)會執(zhí)行，旨在幫助退役運動員順利轉(zhuǎn)型學(xué)校體育教師、教練員，增強學(xué)校體育專業(yè)師資隊伍。

　　實訓(xùn)既給運動員們帶來了寶貴的經(jīng)歷，同時也帶來了就業(yè)的機會。在結(jié)訓(xùn)儀式現(xiàn)場，4名退役運動員與四川天府新區(qū)體育教師共享中心用人單位成功簽約“共享體育教師”，開啟了自己職業(yè)生涯的新篇章。

　　國家體育總局人事司副司長劉立強說：“運動員是國家的寶貴財富，是我們寶貴的人才資源。組織運動員入校實訓(xùn)，對于進一步落實國家體育總局、中央編辦、教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實施意見》文件精神，促進運動員將體育技能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力，為運動員走進體育課堂增強信心和技能儲備，推動退役運動員轉(zhuǎn)型發(fā)展就業(yè)起到了很好的效果?！?　　

　　在退役運動員進校園方面，天府新區(qū)有著自己的實踐。該區(qū)在2021年7月成立了體育教師共享中心，借助這一平臺，大量退役運動員人才資源得到有效盤活，不僅幫助運動員在退役后實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，而且改善和豐富了中小學(xué)的體育教學(xué)工作。

　　四川天府新區(qū)教育和衛(wèi)生健康局副局長陳頎介紹，天府新區(qū)近年來推動共享教育改革，允許符合條件的退役運動員“先入駐、再培訓(xùn)、后上崗”，經(jīng)過規(guī)范培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校共享教練員工作，拓寬了運動員職業(yè)轉(zhuǎn)型路徑。與此同時，該區(qū)建立了共享師資的“動態(tài)評估+監(jiān)管保障”機制，將學(xué)生體質(zhì)提升、教學(xué)滿意度等納入考核，與薪酬、評優(yōu)掛鉤，激勵成長，實現(xiàn)退役運動員從“賽場冠軍”到“校園名師”的轉(zhuǎn)型，數(shù)十名退役運動員在共享中心穩(wěn)定就業(yè)，部分成長為教研骨干。

　　難點：雙向奔赴，期待更寬的路

　　“國家體育總局2025年退役運動員入校實訓(xùn)”項目總導(dǎo)師肖遙把退役運動員入校實訓(xùn)形容為一場“雙向奔赴”，她說：“我們都有共同的運動員的經(jīng)歷，也都懷揣著對體育事業(yè)的熱愛。那么這份共同的底色讓我們在教與學(xué)之間自然有了更多的理解與默契。”

　　然而，從運動員向教師的轉(zhuǎn)型，過程中也有諸多難點。

　　陳頎表示，從目前的實踐來看，主要難點有四個：一是政策支持還有待深化，教師資格認證、職稱評定等政策與運動員職業(yè)轉(zhuǎn)型需求存在斷層；二是能力轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)大，由于傳統(tǒng)培訓(xùn)體系針對性不足，運動員在教育理論、課堂管理及德育融合能力等方面存在短板；三是資源統(tǒng)籌需加強，體教部門協(xié)同機制需要進一步加強，學(xué)校需求與運動員專業(yè)分布存在結(jié)構(gòu)性矛盾；四是社會認知偏差依然存在，部分家長對運動員任教缺乏信任，個別學(xué)校對運動員的“育人價值”認知不足，過度聚焦技能傳授而忽視體育精神育人功能。

　　作為人才的需求方，天府中學(xué)副校長梁昌健表示，目前的中學(xué)對體育老師的需求其實主要并不在“高精尖”，而是要以學(xué)生們的實際需求為出發(fā)點。他說：“當(dāng)中學(xué)體育老師，需要的能力跟他們當(dāng)運動員時可能并不相同。中學(xué)的教師需要了解教育學(xué)、心理學(xué)，這樣才能了解學(xué)生、了解課程，這也是退役運動員們急需學(xué)習(xí)的一個點。”

　　劉立強表示，在運動員職業(yè)轉(zhuǎn)型方面，近年來已經(jīng)出臺了很多政策，目前的重點是提升運動員的綜合能力。他說：“過程當(dāng)中會有很多的困難，但是總體上、大方向是在往前走的，這一點我們還是很有信心。體教融合是未來的一個大方向，但同時我們要因人而異，不是非得說所有運動員都要轉(zhuǎn)型成體育教師，關(guān)鍵還是要根據(jù)運動員自身特點，開辟多元化的渠道，讓他們把各自特長發(fā)揮出來?！?/p>